关于新时期高校思政教育助力乡村振兴实践与探索范文-今日公文

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关于新时期高校思政教育助力乡村振兴实践与探索

  社会经济发展水平日益提升背景下,大众生活水平和质量迅速提高,促使其三观理念与精神信仰也随之发生变化,这将对高校思政教育在现代社会中的发展提出更高要求。乡村振兴战略在新农村建设中的具体实践,不但能有效推动我国国民经济的发展,也可为加快新农村建设进程提供强劲动力。近年来,伴随乡村振兴推广范围逐渐扩宽、实行效率日渐升高,各高校开始意识到思政教育对促进乡村振兴发展的推动作用和现实意义,并通过合理利用多种思政教育手段为加强乡村振兴实践效率贡献一己之力。对此,本文结合王秉安主编的《乡村振兴与高校人才培养模式创新》,分析高校思政教育对促进乡村振兴实践所具备的助力优势,并深究如何更好地发挥出高校思政教育对优化乡村振兴实践的服务作用。

  厦门大学出版社2019年出版的《乡村振兴与高校人才培养模式创新》,为响应国家与教育部门号召,切实强化教书育人、立德树人在推动乡村振兴创新发展中的作用,深入探究了乡村振兴与高校人才培养模式在新时代的具体实践,意在全面加快高等教育改革进程,大力增强高校整体人才培养质量。为整合总结出益于深化乡村振兴发展、提高高校人

才培养效率的丰富可行性经验,充分展现高等教育为乡村振兴所提供的服务功能与作用,本书以阳光学院多年来服务于屏南乡村振兴实践的实际案例为参考基础,深层次探讨了如何有力推动高校人才培养模式的创新建设。该书先全方位回顾了阳光学院培养应用型人才中所实际运行SRC-T模式的产生过程;再从多元视角出发,论述阳光学院创新其SRC-T模式的意义、原则、目标及总体思路等;最后客观评估阳光学院SRC-T模式在应用型人才培养工作中的实际创新效果,进而系统反映该模式创新的实际内涵与发展规律。由此可见,本书编写目标明确、理论框架清晰、内容深入具体,值得深读。

  因农村各行业领域内部结构系统的建设都亟需完善与改进,所以,乡村振兴的实践内容丰富、层次鲜明,加之涉及多方利益,这意味着乡村振兴任务繁重且艰巨。对此,应倾尽全社会之力全面推动乡村振兴的发展。高校思政教育是大力宣传、践行国家相关政策方针的重要场所和渠道,其所具备鲜明特征有助于促进乡村振兴战略的贯彻实行,进而为尽快实现乡村振兴战略最终目标奠定充足保障。本文作者参与“重庆市社会科学规划项目(2020QNSH46)”,“重庆市教育科学‘十三五’规划重点课题(2020-GX-152)”,重庆市教委人文社科项目“成渝地区双城经济圈(2021SKGH332)”等项目的研讨过程中,不仅获得了众多专业知识理论成果,还

明确意识到思政教育与乡村振兴所存关联性,并由此思考得出思政教育推动乡村振兴发展的现实意义,可为深入探究高校思政教育助力乡村振兴的积极影响指引正确方向。因此,就高等教育与乡村振兴发展实际来看,高校思政教育对落实乡村振兴战略有以下推进优势:一方面,高校思政教育可辅助学生养成正确三观和精神信仰,进而从客观角度看待乡村振兴发展,并在正向思政理论指导下提高其积极参与乡村振兴的自主性;另一方面,高校思政教育可在学生形成高水平专业素质和应用能力基础上,深化学生思政素养,使其树立健康职业道德品质和就业观念,以此为乡村振兴发展输送更多具备高水平思政素养的优质复合型人才。

  不难看出,新时期下高校强化其思政教育水平,对推进乡村振兴发展有重要作用,应充分认识这一要点,参考下述路径,全方位、多层次激发高校思政教育助推乡村振兴实践的服务功能。第一,充分掌握思政教育育人作用与服务社会的发展契机,加强学生参与乡村振兴的自主思想。高校贯彻落实立德树人根本任务前提下,应站在培养更多创新人才、为乡村振兴提供优质服务的角度,基于院校发展实际,不断提升自身办学水平,通过系列科学手段和方式增强其人才培养质量的同时,培养学生乡村振兴意识,以便为国家培养更多强思政、高质量的乡村振兴人才,使高校思政教育输送人才的服务功能得以充分发挥;第二,根据当代大学生理论政策发展需求,提高大学生加入乡村振兴的意念与行为自觉性。高校思政教师应充分发挥其在培养、提升学生思政素养中的引导作用,通过课堂教学、召开班会、课后辅导、心理咨询等活动,激励学生实时抓住时代机遇,积极投身于乡村振兴实践;同时可通过实践教学辅助学生对乡村全新发展形势有最真实认知,并实时了解乡村实际发展需求,以此让学生看清乡村振兴光明发展前景,进一步明确自身发展的努力方向;第三,顺应时势丰富思政教育具体教学内容,以提高学生服务乡村振兴的实践能力。当下高校思政教育应为提升学生思政水平创造更多实践机会,以此确保对应思政教学活动教育效果。所以,高校不但要将具体社会实践活动纳入思政教育体系,让学生通过多种乡村志愿服务活动了解乡村振兴实际要求,并坚定参与乡村振兴的决心,还应大力促进乡村振兴内容在思政教育与创新创业教育中的有机渗入,进而提高学生回乡就业与创业的综合实践能力。

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